El año 2006 se reconoce públicamente una crisis en la educación Chilena, la que es denunciada por el Movimiento de Estudiantes Secundarios ese mismo año. Esta denuncia ciudadana, obligó al reconocimiento de una crisis histórica en educación, vinculada con el modelo económico nacional y los marcos regulatorios para la implementación de éste en educación.
En este contexto, se reconoce que el diseño del sistema educativo dependerá del significado que la sociedad asigne a la educación, por lo cual se vuelven profundamente relevantes los diálogos ciudadanos sobre Calidad de la Educación y las Finalidades de la misma.
La finalidad de la educación, debiera apuntar a que el educando pueda ejercer su libertad de manera reflexiva, con una conciencia moral capaz de dialogar con los valores de la cultura a la que pertenece, colaborando con el desarrollo de una actitud reflexiva y crítica por parte del mismo, quien debe aprender a valorar su propia libertad de pensamiento y su juicio autónomo. De este modo, se enfatiza el desarrollo social y la participación en los propios procesos de formación, para lo cual se debiera desarrollar un debate ciudadano que implique dialogar y consensuar experiencias, creencias y actitudes vinculadas con la formación ciudadana y la inclusión, en el marco regulatorio que hoy comienza a regir para la educación en Chile. Esto se encuentra actualmente enmarcado en la Ley General de Educación, y en cómo esta efectivamente permitirá o no el desarrollo de una conciencia crítica en los educandos y en los centros educativos que los acogen.
La VIII Jornada de Psicología Educacional de la Escuela de Psicología de la Universidad de Valparaíso invita a un espacio de diálogo donde se busca problematizar y analizar críticamente los temas vinculados con la Calidad de la Educación, desde la Formación y Participación estudiantil.
